Secondo biennio

Eas 1

Citazione e autorialità

L'EAS è costruito sul concetto di citazione e di autorialità. Nella fase in anticipo, si raccolgono le abitudini degli studenti rispetto all'uso dei testi che trovano in rete, qual è il loro concetto di citazione di testi altrui nell'attività scolastica e nella relazione tra pari. Si scoprono alcuni sistemi antiplagio esistenti e si analizza l'antiplagio di Google Classroom. Nella cornice si ragiona sulla funzione della citazione tra virgolette, sul concetto di autorialità nella tradizione e oggi, sull'inevitabilità del "copia" che non può essere "incolla".Nella fase operatoria Nella fase ristrutturativa si perviene, attraverso una discussione, a formalizzare alcune regole base per fare citazioni e rielaborare i testi altrui e si cerca di rispondere alla domanda: esiste per l'adolescente il concetto di utilizzo improprio di testi altrui?

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Eas 2

Informazione online, qual è il prezzo?

L'EAS è costruito sul rapporto tra gratuità dei contenuti e la possibilità di verificare le fonti.In anticipo si fornisce il link a una conferenza di Milena Gabanelli con l'indicazione di vedere alcune parti sul rapporto tra gratuità delle informazioni e la verifica dell'attendibilità delle fonti. La cornice è sulle caratteristiche della professione di giornalista prima e dopo l'affermazione del web. La parte operatoria si propone di fare un'indagine nei portali dei quotidiani nazionali e su altri portali di notizie per esaminare le differenze in termini di costo e di offerta. Nella parte ristrutturativa si avvia la discussione sulla personale posizione degli adolescenti: se un contenuto di informazione non è gratuito è per loro accessibile? Si pone in forma di Debate.

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Eas 3

Legalità... all’arrembaggio!

L'EAS metterà i ragazzi nelle condizioni di riiflettere sui propri consumi. Nella fase in anticipo, i ragazzi vengono introdotti dal docente in tutte quelle forme di "pirateria digitale" che vengono maggiormente praticate nel nostro contesto contemporaneo. I ragazzi analizzano, a partire dai loro device, la presenza di materiale "piratato". Nella fase operatoria, i ragazzi seguendo una scheda progettuale messa a disposizione del docente, provano a definire una proposta per contrastare il fenomeno. Nella fase ristrutturativa, i ragazzi comprendono che nessuno può "tirarsi fuori" da questa problematica e sono invitati ad assumere un comportamento etico e responsabile.

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Eas 4

Stupidità digitale: concetto e strategie di fronteggiamento

L'EAS mette al centro la competenza di analisi e di riflessione sul digitale e i comportamenti attraverso il tema della cyberstupidity. Nella fase preparatoria i ragazzi sono portati a esplorare una lista di comportamenti riconducibilii alla cyberstupidity (si fornisce un elenco senza definizione) per provare a capire quanto sono informati. Si chiederà a ciascuno di cercare una definizione di un comportamento che non conoscono. Nella fase operatoria metteranno insieme le risorse e ciascun gruppo costruirà una storia reale o verosimile come se fosse un caso di studio (verrà fornita struttura e voci). Le storie verranno raccolte e nella fase ristrutturativa si farà una lezione a posteriori sull'origine del termine e sulle implicazioni della cyberstupidity in termini di relazione, identità, creazione di una comunità sensibile.

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Eas 5

Stopping Hate!

Nella fase in anticipo, i ragazzi incontraro la pagina FB di Mediavox e cercano di comprendere quali siano le caratteristiche fondamentali della comunicazione, per come viene agita dai responsabili della pagina. I ragazzi sono invitati a verficare se tali caratteristiche si possono rispecchiare anche nei profili social maggiormente conosciuti e frequentati dai giovani. Nella fase operatoria i ragazzi provano a individuare tre/quattro situazioni tipiche in cui si scatena l'hate speech e, con alcuni materiali messi a disposizione del docente, riflettono sull'importanza di non alimentare ma anzi prendere le distanze da fenomeni di questo tipo. I ragazzi ipotizzano tre strategie vincenti per non cadere nell'hate speech e le descrivono tramite altrettante situazioni esemplificative. Nella fase ristrutturativa, il docente fissa le idee circa la responsabilità di tutti nel non alimentare la violenza in rete e la possibilità di trovare una "via di uscita" nel caso se ne diventi vittima.

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Eas 6

Radici o catene?

Nella fase in anticipo i ragazzi prendono visione del video di Giovanni Ziccardi circa il diritto all'oblio realizzato nel contesto di un a TED conference e annotano su di una scheda messa disposzione del docente quali siano le questioni-chiave proposte dall'autore. In un secondo momento, sulla stessa scheda i ragazzi dovranno annotare cinque situazioni personali in cui avrebbero fatto volonteri appello al diritto all'oblio. Nella fase opertoria, i ragazzi elaborano un breve filmato con cui sensibilizzare i propri compagni su questo tema. Nella fase ristrutturativa, i ragazzi riflettono sull'importanza di portare queste tematiche all'attenzione dell'opinione pubblica.

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Eas 7

Che storie ti fai?

Nella fase in anticipo il docente mostra ai ragazzi una galleria di Meme, facendo attenzione di selezionare quelli più contemporanei e più vicini alla loro cultura. Ai ragazzi viene chiesto di procedere per punti in modo da descrivere il motivo per cui i Meme siano un prodotto comunicativo così efficace. I ragazzi in particolare riflettono sull'importanza della creatività. Nella fase operatoria il docente propone uno degli argomenti disciplinari trattati con la classe nei mesi precedenti, invitanto i ragazzi a elaboralo in maniera trasformativa utilizzando le loro competenze digitali. Nella fase ristrutturativa, il docente aiuta i ragazzi a fissare l'importanza di alimentare le abilità utiizzate.

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Eas 8

La web reputation

Il fulcro dell'EAS è rappresentato dal sistema della web reputation, elemento fondante della credibilità online, a livello aziendale ma anche personale. Nella fase preparatoria si ragionerà sul concetto di web reputation, ponendo degli esempi (decidere in quale formato proporre il materiale anticipatorio). Nella fase operatoria gli studenti saranno invitati a leggere dati aggregati riferiti alla web reputation di alcune aziende, creando una sintesi rispetto alle metriche di credibilità e reputazione online. Durante il momento ristrutturativo il dibattito sarà centrato sulle strategie di conservazione e potenziamento della reputazione online.

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Eas 9

Rider su piattaforma

L'EAS è centrato sul commercio online dal punto di vista del Food Delivery e dei diritti dei rider. Nella fase preparatoria si ricostruiscono le recenti vicende di cronaca sulle condizioni di lavoro dei rider attraverso un Padlet sul quale si raccolgono articoli, video. La richiesta è di leggere e di commentare. Nella cornice si ragiona sui meccanismi dello shopping online. Nella fase operatoria si propone la progettazione e la realizzazione di una podcast sulla condizione di lavoro dei rider. Nella fase ristrutturativa la discussione verte sul diritto al lavoro e sui colossi dell'e-commerce

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Eas 10

Cybersecurity

Al centro dell'EAS ci sarà il tema della cybersecurity. Nella fase preparatoria sarà fornito un glossario ragionato rispetto al quadro della cybersecurity (diritti e doveri). In fase operatoria saranno forniti (spero di trovarli...) alcuni casi i violazione della sicurezza e sarà chiesto agli studenti di creare un'identikit delle possibili violazioni. A conclusione del passaggio operatorio si ragionerà sugli accorgimenti che concretamente possono garantire la sicurezza dei dati personali, rievocando in chiave ristrutturativa i concetti incontrati in apertura. Privacy.

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