Primo biennio

Eas 1

La ricerca online

Cuore dell'EAS è la competenza critica nella pianificazione di una ricerca online. Nella fase preparatoria si propone agli studenti un breve questionario rispetto alle proprie pratiche di ricerca online. Il framework concettuale si focalizza su alcuni passaggi relativi ad una ricerca efficace. La fase operatoria permetterà agli studenti di realizzare una ricerca online seguendo i criteri descritti (sarà fornita una sintesi) come mappa di lavoro. La fase ristrutturativa, a partire da un

Scopri di più!

Eas 2

Dalla scrittura collettiva di Don Milani alla scrittura collaborativa di oggi

L'EAS è incentrato sulla competenza della scrittura collaborativa. Nella fase in anticipo si predispone una lettura e un video per comprendere il senso della scrittura collettiva della Scuola di Barbiana con la richiesta di una riflessione personale. Nella cornice si propone il metodo di Don Milani, con un breve affondo sulla figura, e effettua il passaggio alla scrittura collaborativa digitale, analizzando i ruoli e il significato. Nella parte operatoria si chiede la realizzazione di un testo collaborativo di scrittura creativa. Nella fase ristrutturativa si analizza il processo che è avvenuto nei singoli gruppi

Scopri di più!

Eas 3

La classe virtuale come spazio onlife

L'EAS mette al centro la competenza critica nella postura e nell'utilizzo degli ambienti digitali formali. Nella fase preparatoria si propongono materiali sul concetto di onlife attraverso una breve videointervista a Luciano Floridi e un articolo. Nella cornice si mettono a punto le caratteristiche dell'ambiente formale proprietario e open in ambito onlife per capire le differenze di accesso, di trattamento dati e di profilazione. Nella fase operatoria gli studenti prendono in esame l’ambiente formale della loro scuola. Nella fase ristrutturativa si riflette sull’utilizzo dell’ambiente formale come ambiente onlife. Le istruzioni dubbie vengono messe in discussione. A posteriori si torna sul concetto di onlife e sulle caratteristiche del momento che stiamo vivendo, a partire da un articolo di Alessandro Baricco.

Scopri di più!

Eas 4

Media Diet: consumi mediali sotto la lente

L'EAS mette al centro la competenza critica attraverso il tema dei consumi mediali. Nella fase preparatoria i ragazzi accederanno a un video ad hoc sul concetto di media diet e proveranno a ricostruire la propria dieta usando uno schema, nella fase operatoria condivideranno gli esiti dell'analisi individuale per comporre una sintesi di classe. Sulla base della sintesi (da restituire in una infografica) si proporranno suggerimenti in funzione del bilanciamento dei consumi in termini di alternanza e autoregolazione. Nella fase ristrutturativa a partire dall'infografica e dai suggerimenti si chiuderà con una lezione a posteriori sul senso dei consumi mediali, sulle logiche di intermedialità, crossmedialità e transmedialità e sulla necessità di consapevolezza critica.

Scopri di più!

Eas 5

Netiquette per prosumer responsabili

L'EAS mette al centro la competenza comunicativa e critica in qualità di prosumer. Nella fase preparatoria gli studenti sono invitati a raccogliere almeno una netiquette a testa a partire dai social e dai gruppi online che frequentano (bene anche forum di gaming ecc) producendo una riflessione sulle motivazioni della netiquette. Nella fase operatoria, condivideranno le netiquette e faranno analisi dei formati per produrre una netiquette utile per diversi ambienti (da concordare) facendo leva sulla possibilità di esprimere la propria opinione negli spazi online e sulla promozione di interventi capaci di rendere il web più ospitale. Nella fase ristrutturativa si commenteranno gli aspetti centrali per attivare una modalità più attiva di vivere la comunicazione, con una lezione a posteriori su prosumer, dimensioni della cittadinanza, comunicazione in rete (derive).

Scopri di più!

Eas 6

E-moderation: una competenza comunicativa in gioco

L'EAS mette al centro la competenza comunicativa e di gestione dei flussi conversazionali. Nella fase preparatoria si chiede agli studenti di cercare una conversazione (tra le proprie chat o gruppi) che verrà anche resa anonima. Di questa conversazione si evidenzieranno i passi principali e l'esito (successo, insuccesso, flaming, flusso dinamico) e prima dell'attività verrà proposta la visione di video per stimolare il lavoro (Parole ostili). Nella fase operatoria i gruppi sono invitati a definire buone regole di e-moderation, che verranno presentate in forma di mappa o canva. Nella fase ristrutturativa si tornerà sulle regole di moderazione online e sulle forme di partecipazione (il framework concettuale sarà proprio su queste forme).

Scopri di più!

Eas 7

Il destinatario: dal dialogo alla condivisione

In un'epoca di interazioni mediate e moltiplicate, la conoscenza del destinatario della comunicazione sembra sfumare dietro gli schermi di un dispositivo. L'EAS permette una riflessione sul "destinatario", dalla mail, alla piattaforma di classe (drive), al social. Il materiale preparatorio focalizzerà il tema del destinatario della comunicazione, tra ambienti formali e informali. La cornice aiuterà a chiarire tale aspetto attraverso riferimenti esemplificativi. Nella fase operatoria gli studenti saranno invitati a selezionare alcune informazioni da condividere a seconda di 3 diverse tipologie di destinatario, calibrando la comunicazione di conseguenza. Nella fase ristrutturativa si rifletterà sulle scelte linguistiche e di registro in relazione alle diverse tipologie di destinatario e si tornerà sugli aspetti salienti legati alla selzione delle informazioni da condividere a seconda del destinatario.

Scopri di più!

Eas 8

Media making: essere creativi con i linguaggi digitali

L'EAS mette al centro la competenza legata alla produzione mediale responsabile. Nella fase preparatoria gli studenti comipilano un questionario sul tema producer, consumer e prosumer e accedono a una immagine di lancio (ragazzi al museo con smartphone). I risultati verranno commentati in classe, nella fase operatoria a ciascun gruppo viene chiesto di raccontare in un formato diverso il senso e il messaggio dell'immagine elaborando un breve storyboard (per un podcast, per un corto, per una immagine di sintesi creata da loro, per un meme). Di ciascun formato viene fornita una traccia. Nella fase ristrutturativa si commentano gli elementi principali dei formati (produrrre significa conoscere grammatiche e funzionamento dei testi), riconducendo al tema del destinatario e della possibilità di "ribaltare" una certa rappresentazione dei ragazzi.

Scopri di più!

Eas 9

Copyright e licenze

In fase preparatoria verrà fornita agli studenti una checklist da compilare, con alcuni comportamenti conformi oppure lesivi del diritto d'autore (v.di risorse per anticipaz. e stimolo). La cornice concettuale fornirà un quadro di sintesi, a partire dalla check list. In fase operatoria ai ragazzi sarà chiesto di produrre un'infografica (creative commons? vìolo/rispetto quando). La fase ristrutturativa tornerà sulle possibilità del digital copyright, in chiave sintetica per aree (testi, foto, musica...).

Scopri di più!

Eas 10

Raccontami una storia

L'EAS è pensato per accompagnare i ragazzi nel sapere costruire delle buone storie, ma ancora di più nel sapere come partecipare alla narrazione condivisa che viene fatta continuamente sui social. Nella fase in anticipo, il docente presenta un video capace di veicolare messaggi importanti, di parlare all'intelligenza e di emozionare (un esempio di Digital storytelling). Il docente espone gli elementi fondamentali per la realizzazione di un DST. I ragazzi scelgono una tematica comune per tutti i sottogruppi (una tematica tra le tre/quattro proposte dal docente e inerenti un tema di attualità). Nella fase operatoria i ragazzi dovranno realizzare (almeno lo storyboard) di un video che racconti il proprio punto di vista rispetto all'argomento scelto. Nella fase ristrutturativa il docente accompagna i ragazzi a evidenziare il prodotto che ha saputo realizzare meglio la consegna e a comprenderne le ragioni.

Scopri di più!